Бүх Солонгосын багш нарын эвлэл улс даяарх салбар хороодын 789 даргыг судалжээ. Сүүлийн 1 жилийн дотор хоноглох хэлбэрийн газар дээрх туршлагын сургалт хийсэн сургууль 53.4% байсан. Энэ нь ойролцоогоор тал сургууль л сургуулийн аялал эсвэл сургалтын лагерьт явсан гэсэн үг. Багш нар аюулгүй байдлын осол гарвал өөрсдөө эрүүгийн хариуцлага хүлээж магадгүй гэж их санаа зовж байв. Ийм түгшүүр мэдэрдэг гэсэн хариулт 89.6% байлаа. Бэлтгэлийн явц дахь захиргааны ажил дарамт болдог гэсэн хариулт ч 84.0% байв. Багш нарын үзэж байгаагаар сайжруулах хамгийн хэрэгтэй арга нь эрүүгийн хариуцлагаас чөлөөлөх хамгаалалтыг хүчтэй болгох явдал байв. Хоноглох хэлбэрийн туршлагын сургалтыг хязгаарлах эсвэл зогсоох ёстой гэсэн санал ч байсан. Бүх Солонгосын багш нарын эвлэл багшийн хувь хүнд хариуцлага хэт төвлөрвөл боловсролын үйл ажиллагаа багасч, сурагчдын суралцах боломж ч багасна гэж үзжээ.
원문 보기
Хагасхан нь явж байгаа сургуулийн аялал, тооноос өмнө харах ёстой зүйл нь бүтэц юм
Энэ мэдээг анх харахад зүгээр л 'сүүлийн үед сургуулиуд сургуулийн аялалд бага явдаг болжээ' гэж ойлгоход амархан. Гэхдээ ганц тоо л харвал гол утгыг алдаж болно. Сүүлийн судалгаагаар хоноглох хэлбэрийн газар дээрх туршлагын сургалтын хэрэгжилт 53.4% байсан, зөвхөн хоноглохгүй хэлбэрээр явуулсан сургууль 25.9%, сургуулийн доторх туршлагад төвлөрсөн нь 10.8% гэж гарсан. Эдгээр тоог хамт харвал, энэ нь зүгээр нэг сонголт өөрчлөгдсөнөөс илүү сургууль аяллыг зохион байгуулах арга өөрөө хүнд болсон дохио гэж харагдана.
Яагаад хүнд болсон бэ гэвэл, сургуулийн аялал одоо 'сурагчидтай хамт боловсролын үйл ажиллагаа хийх арга хэмжээ' мөртлөө нэгэн зэрэг 'осол гарвал хэн ямар хариуцлага хүлээхийг шууд шалгадаг аюулгүй байдлын ажил' болсон учраас тэр. Ялангуяа бодит талбарт энэ хариуцлага сургуулийн бүх системээс илүү анги даасан багш эсвэл дагалдан яваа багшийн хувь хүнд илүү хүндээр мэдрэгддэг нь асуудал гэж хэлж байна.
Энэ бүтцийг ойлговол дараа гарах тоонууд илүү тод болно. Хоноглох хэлбэрийн хэрэгжилт 53.4%, эрүүгийн хариуцлагын түгшүүр 89.6%, захиргааны ажлын дарамт 84.0% гэдэг нь тус тусдаа салангид статистик биш, харин боловсролын үйл ажиллагаа, аюулгүй байдлын удирдлага, хууль зүйн хариуцлага нэг хүнд давхарласан үр дүн гэж унших ёстой гэсэн үг.
Сургуулийн аялал багасаж байгаа гол шалтгаан нь 'сурагчид аялалд дургүй болоод' биш, харин 'багшийн хувь хүнд хариуцлага төвлөрдөг бүтэц' юм.
Үүнийг ойлговол дараах шүүхийн шийдвэр, гарын авлага, хариуцлагаас чөлөөлөх маргаан яагаад нэг багц болж хөдөлж байгааг ойлгоход амар болно.
Сүүлийн 1 жилд сургуулийн ажиллагааны арга, батлагдсан хувийг л харвал
Багшийн хариуцлагын айдас яаж томорсон бэ
Энэ урсгалыг цагийн дарааллаар харвал, багш нарын түгшүүр гэнэт бий болоогүй гэдгийг ойлгож болно.
1-р шат: Өмнө нь дандаа багшийн буруу гэж үздэггүй байсан
Өмнө нь газар дээрх туршлагын сургалтын үеэр осол гарсан ч шүүх багшийн буруугүй гэж үзсэн тохиолдол байсан. Өөрөөр хэлбэл, багш дандаа хүнд эрүүгийн хариуцлага үүрдэг байсан гэсэн үг биш. Үүнийг мэдвэл одоогийн айдас нь 'анхнаасаа үргэлж ийм байсан' биш, харин сүүлийн үед чангарсан уур амьсгал гэдгийг ойлгоход тус болно.
2-р шат: 2014 оны Сэволь осол том эргэлтийн цэг болсон
Сэволь ослын дараа сургалтын аялал ба туршлагын сургалт нь боловсролын арга хэмжээ мөртлөө нэгэн зэрэг өндөр эрсдэлтэй аюулгүй байдлын удирдлагын объект гэсэн ойлголт хүчтэй болсон. Улсын хэмжээнд сургалтын аяллууд зогсох эсвэл дахин хянагдах болсон, мөн сургуулиас гадуурх бүлгийн шилжилт хөдөлгөөнийг өөрийг нь илүү хатуу харах уур амьсгал бүрдсэн.
3-р шат: Аюулгүй байдлын заавар илүү нарийн болсон ч хариуцлага ч бас илүү тод болсон
Урьдчилсан үзлэг, аюулгүй байдлын сургалт, шалгах хуудас, аюулгүй байдлын ажилтан байрлуулах, тайлагнах тогтолцоо зэрэг арга хэмжээнүүдийг чангатгасан. Анхны зорилго нь аюулгүй байдлыг нэмэх байсан ч осол гарсан үед 'юу хийсэн, юуг хийгээгүй вэ' гэдгийг илүү нарийн шалгадаг орчин хамт бий болсон.
4-р шат: Сүүлийн үеийн гэм буруутай шийдвэр айдсыг бодит зүйл болгосон
Сүүлийн үед сурагч нас барсан осолтой холбоотойгоор дагалдан явсан багшийг ажлын явц дахь хайхрамжгүйгээс хүний амь хохироосон гэх хэрэгт гэм буруутай гэж үзсэн тохиолдол мэдээлэгдсэнээр, багш нарын дунд эрүүгийн хариуцлага нь хийсвэр боломж биш, бодит эрсдэл гэж хүлээж авах болсон. Энд чухал зүйл нь зүгээр л шийтгэгдэх магадлалаас илүү, багш хаана хүртэл анхаарал тавих үүргээ бүрэн биелүүлсэн гэж үзэх шалгуур тодорхойгүй гэдэгт байгаа юм.
5-р шат: Түүний үр дүн нь шууд сургалтын аялал багассан явдал
Байрлаж хонодог хэлбэрийг нэг өдрийн хэлбэрт шилжүүлэх, сургуулийн доторх туршлагаар орлуулах, эсвэл бүр цуцлах сургууль нэмэгдсэн. Тэгэхээр одоогийн өөрчлөлтийг зүгээр аяллын соёл өөрчлөгдсөн хэмжээнд биш, харин хууль·захиргаа·аюулгүй байдлын тогтолцоо боловсролын үйл ажиллагаанд дарамт болсон үр дүн гэж ойлгох хэрэгтэй.
Сэвольоос өмнө ба дараа, сургалтын аяллын шинж чанар өөр болсон
| Зүйл | Сэвольоос өмнө | Сэвольын дараа |
|---|---|---|
| Үндсэн ойлголт | Боловсролын арга хэмжээ·сургуулийн соёл | Боловсролын үйл ажиллагаа + өндөр түвшний аюулгүй байдлын удирдлагын ажил |
| Зохион байгуулах арга | Том хэмжээний бүлгийн хөдөлгөөн харьцангуй түгээмэл | Жижиг хэмжээний·сэдэвчилсэн, нэг өдрийн хэлбэрийн орлуулалт өргөжсөн |
| Бэлтгэлийн журам | Харьцангуй энгийн | Урьдчилсан үзлэг·шалгах хуудас·тайлагнах журам их хэмжээгээр чангарсан |
| Хариуцлагын үнэлгээ | Осол гарсан ч багшийн бурууг дандаа хүлээн зөвшөөрдөггүй | Анхаарал тавих үүргээ хэр биелүүлснийг нарийн шалгах уур амьсгал хүчтэй болсон |
| Талбар дээрх мэдрэмж | Боловсролын утга учир нь илүү түрүүнд тавигддаг | Аюулгүй осол болон хуулийн хариуцлагын санаа зовнил хамгийн түрүүнд бодогддог |
Багш үнэндээ хаана хүртэл ажлыг үүрдэг бол
| Үе шат | Багшийн хариуцдаг гол ажил | Яагаад ачаалал ихэсдэг вэ |
|---|---|---|
| Бэлтгэлийн үе шат | Төлөвлөгөө бичих, газар сонгох, асран хамгаалагчид мэдээлэх, сурагчийн эрүүл мэнд·зан байдлын онцгой зүйлийг мэдэх, урьдчилан очиж шалгах, аюулгүй байдлын сургалт | Хичээлээс гадуурх захиргааны ажил их, осол гарвал 'эрсдэлийг урьдчилан шалгасан уу' гэдгийг түрүүнд нягталдаг |
| Гэрээ·шалгалтын үе шат | Тээврийн хэрэгсэл·байр·чиглэл·яаралтай үеийн тоног төхөөрөмжийг шалгах, даатгал болон холбоо барих тогтолцоог шалгах | Хэлбэрийн хувьд сургууль болон захиргааны албаны ажил ч холилдсон байдаг, гэхдээ газар дээр нь эцэстээ багш шалгасан эсэхийг асуудаг |
| Газар дээрх зохион байгуулалтын үе шат | Сурагчдын хөдөлгөөнийг удирдах, аюулгүй дүрэм заах, хүний тоо шалгах, гэнэтийн нөхцөлд хариу өгөх, асран хамгаалагч·сургуульд мэдээлэх | Нэг багш олон сурагчийг зэрэг харах ёстой болохоор бүрэн хянах нь үнэндээ хэцүү |
| Дараах үе шат | Ослын явцыг тайлагнах, гомдолд хариу өгөх, тайлбарын материалыг цэгцлэх | Асуудал гарвал боловсролын үйл ажиллагаа дууссаны дараа ч хуулийн·захиргааны ачаалал удаан үлддэг |
Тоогоор харахад багш нар яагаад илүү агшиж байгааг илүү тод харж болно
Сургалтын аялал багасвал сурагчид юу алдах бол
| хүрээ | анги доторх хичээл сайн хийдэг зүйл | газар дээрх туршлагаар сурах нь өгдөг зүйл |
|---|---|---|
| мэдлэг ойлголт | багш системтэйгээр тайлбарлаж, эмхэлж өгч чадна | түүхийн дурсгал, байгаль, үйлдвэрлэлийн газрыг бодит хэмжээ ба орчин дотор нь ойлгоход тусална |
| газрын мэдрэмж | зураг, видеогоор шууд бус туршлага авах боломжтой | тэр газрын явах зам, зайны мэдрэмж, дуу чимээ, уур амьсгалыг биеэрээ сурч мэдэхэд тусална |
| нийгэмших чадвар | анги дотор хамтын ажиллагааны үйл ажиллагаа хийх боломжтой | үеийнхэнтэйгээ хамт явж, хүлээж, зохицуулж сурах урт хугацааны хамтын нийгмийн туршлага өгнө |
| амьдрах ур чадвар | дүрмийг тайлбарлах боломжтой | танихгүй орчинд цаг барих, аюулгүй байдлын дүрэм мөрдөх, асуудалтай нөхцөлд хариулахыг бодитоор сурна |
| дурсамжийн хүч | шалгалтад зориулсан мэдлэг болж үлдэхэд амархан | газар, бие, харилцаа нийлж удаан хадгалагдах сургалтын дурсамжийг бүтээдэг |
хариулт нь нэг талын хариуцлагаас чөлөөлөх биш, харин хариуцлагыг хуваах зохион байгуулалт юм
| тал | голчлон хариуцах ёстой үүрэг | яагаад ингэж хуваадаг вэ |
|---|---|---|
| багш | боловсролын үйл ажиллагаа төлөвлөх, сурагчдын өдөр тутмын амьдралын чиглүүлэг, газар дээрх сургалтыг зохион байгуулах | учир нь багшийн мэргэжлийн чадвар нь боловсролд байдаг болохоос, тээврийн хэрэгслийн засвар эсвэл байрлах газрын тоног төхөөрөмжийн шалгалт шиг бүх мэргэжлийн аюулгүй ажиллагааны ажилд байдаггүй |
| сургууль, боловсролын газар | эрсдэлийн үнэлгээний стандарт, заавар өгөх, гэрээ ба захиргааны дэмжлэг, хууль зүйн дэмжлэг, яаралтай хариу арга хэмжээний тогтолцоо | хувь хүн дангаар даахад хэцүү тогтолцооны болон хууль зүйн хариуцлагыг байгууллага түшиж байж л тогтвортой ажиллагаа боломжтой |
| Гаднын мэргэжлийн ажилтан | Аюулгүй байдлын ажилтан, туслах удирдан дагалт, газар дээрх шалгалтын туслах | Газар дээрх аюулгүй байдал нь сургалтын үйл ажиллагаанаас өөр мэргэжлийн чадвар шаарддаг тул үүргийг хуваах хэрэгтэй. Тэгвэл ослоос сэргийлэх болон хариуцлага хуваах нь хамт боломжтой болно. |
Тиймээс энэ мэдээг 'сургуулийн аялал багасаж байна' гэж биш, 'хариуцлагын бүтэц амжилтгүй болсон' гэж ойлгох хэрэгтэй.
Энд хүртэл харвал энэ мэдээний гол утга нь 'сурагчид аялал бага явж байна' гэдэг биш ээ. Илүү зөвөөр хэлбэл, сургуулийн аяллыг хэвээр үргэлжлүүлэхийн тулд хэрэгтэй хариуцлага хуваах бүтэц одоо хүртэл хангалттай бүрдээгүй байна гэсэн утгатай юм. Багшийг хариуцлагаас чөлөөлөх тухай яриа байнга гардаг шалтгаан нь ч яг энд байгаа юм.
Өөр нэг чухал зүйл бол зөвхөн хариуцлагаас чөлөөлөхийг нэмэгдүүллээ гээд асуудал дуусахгүй гэсэн point юм. Хуулийг зассан ч газар дээр анхаарал тавих үүргийн стандарт тодорхойгүй, дэмжих ажилтан хүрэлцэхгүй, захиргааны ачаалал хэвээр байвал сургууль улам болгоомжлон агших магадлал өндөр байна. Тиймээс бодит шийдэл нь 'хариуцлагаас чөлөөлөх + тодорхой стандарт + дэмжих ажилтан + байгууллагын хариуцлагыг чангатгах' зэргийг хамтад нь авч явахад илүү ойр байна.
Тиймээс цаашид ийм төстэй мэдээ уншихдаа ингэж хараарай. 'Сургуулийн аялалд явах уу, явахгүй юу' гэдгийг л харах биш, хэн юуны хариуцлагыг хүлээж байгаа, тэр хариуцлага нь хувь хүнд биш тогтолцоонд хуваарилагдсан эсэх-ийг хамт шалгах хэрэгтэй. Энэ шалгуур тогтвол, яагаад зарим сургууль цуцалж, зарим боловсролын газар туслах ажилтан оруулж байгаа, яагаад багш нарын байгууллага нэг шүүхийн шийдвэрт хүчтэй хариу үзүүлдгийг илүү сайн ойлгож чадна.
Асуулт нь 'сургуулийн аялал хэрэгтэй юу' гэдэг биш, 'аюулгүй байдал ба боловсролыг зэрэг боломжтой болгох хариуцлагын бүтэц байна уу' гэдэг юм.
Цаашид холбоотой мэдээнүүд дээр зөвхөн хариуцлагаас чөлөөлөх заалтыг битгий хараарай, аюулгүй байдлын стандарт·дэмжих ажилтан·боловсролын газрын үүрэг хамт гарч байгаа эсэхийг шалгаарай.
Солонгост хэрхэн амьдрах аргыг танд хэлж өгье
gltr life -ийг маш ихээр хайрлаарай