La Fondation coréenne Pearl Buck a sélectionné 16 jeunes multiculturels en difficulté économique comme boursiers. La fondation a organisé une cérémonie de remise des attestations de bourse le 18 avril. Les boursiers recevront une bourse de 1.6M KRW pendant 1 an. Un camp de bourse et plusieurs programmes seront aussi organisés. Cette année, la fondation a mis au centre du projet la construction du parcours d’orientation et le soutien émotionnel de la famille. L’idée est d’aider non seulement les jeunes, mais aussi leurs tuteurs, à grandir ensemble. Le directeur exécutif Kwon Taek-myeong a dit que, pour que ces élèves deviennent des talents clés de la société coréenne, les objectifs d’orientation et le soutien de la famille sont importants. Ce programme de bourses fonctionne depuis 2017 grâce au parrainage d’entreprises et au soutien de la caisse communautaire. Jusqu’à présent, il y a eu en tout 234 boursiers. La fondation a expliqué que ce projet est devenu un programme représentatif de formation de talents pour les jeunes issus de l’immigration.
원문 보기Pourquoi 16 attestations de bourse sont devenues un sujet d’actualité
À première vue, on dirait juste un bel événement chaleureux où on a remis 16 attestations de bourse. Mais si cette nouvelle est lue plus largement, c’est parce que la société coréenne commence maintenant à parler des jeunes issus de l’immigration non plus seulement comme des “enfants qui ont besoin d’aide”, mais comme de futurs talents.
Avant, quand ce genre d’article paraissait, on voyait souvent au début des phrases du style « on aide des enfants pauvres ». Mais si on regarde cet article avec le langage récent des politiques publiques, on voit plus souvent des expressions comme « talents clés », « construction autonome du parcours d’orientation » ou « soutien émotionnel au sein du foyer ». On peut y lire un vrai changement de regard. On passe d’une logique de protection à une logique de croissance, et d’un soutien ponctuel à une formation sur le long terme.
Donc, pour comprendre cet article, il ne faut pas regarder seulement le montant de la bourse. Il faut aussi savoir qui sont les “jeunes issus de l’immigration”, pourquoi on soutient aussi la famille, et pourquoi le nom de Pearl Buck est lié à tout cela. Commençons par suivre cette histoire, étape par étape.
Le cœur de l’actualité, ce n’est pas seulement le nombre de 16, mais le changement du langage politique et du regard social sur les jeunes issus de l’immigration.
La bourse n’est qu’un début, et le vrai message ressemble plutôt à un investissement de long terme qui relie orientation, famille et soutien émotionnel.
Pourquoi on dit « jeunes issus de l’immigration » et non « jeunes multiculturels »
| Élément | Jeunes multiculturels | Jeunes issus de l’immigration |
|---|---|---|
| Public principalement évoqué | Surtout les enfants de familles issues d’un mariage international | Groupe plus large comprenant les personnes qui ont elles-mêmes, ou dont les parents ont, une expérience de migration |
| Champ inclus | Champ relativement étroit | Comprend aussi les enfants de familles étrangères, les jeunes arrivés en cours de parcours, les Koryo-saram, les jeunes ayant un parcours lié aux transfuges nord-coréens, etc. |
| Problèmes vus par les politiques publiques | Différences culturelles dans la famille | On regarde aussi ensemble le coréen, l’adaptation à l’école, les informations sur l’orientation, le soutien émotionnel et l’accès aux institutions |
| Pourquoi le terme a changé | Il était difficile d’inclure toutes les formes réelles de migration | Changement pour regarder les choses selon l’expérience migratoire et le processus d’adaptation plutôt que selon la forme de la famille |
Comment la Corée a-t-elle commencé à regarder ces enfants à part
Derrière le changement d’un seul mot, il y a un changement caché dans la façon dont la société coréenne regarde les gens.
Étape 1 : au début des années 2000, on a commencé à voir d’abord les « enfants de familles multiculturelles »
Avec l’augmentation des mariages internationaux, à l’école et dans les services sociaux, on a commencé à considérer comme public des politiques les « enfants qui grandissent en Corée mais dont le contexte familial est différent ». Mais à ce moment-là, la catégorie était encore étroite.
Étape 2 : autour de 2010, la question des adolescents arrivés en cours de route a pris de l’ampleur
Comme le nombre d’adolescents qui ont grandi à l’étranger puis sont entrés en Corée pour intégrer une école augmentait, les difficultés d’adaptation à la langue et aux études sont apparues plus clairement. Le cadre existant de « multiculturel » ne suffisait plus à tout expliquer.
Étape 3 : à la fin des années 2010, le terme plus large « parcours migratoire » s’est répandu
Dans les instituts de recherche et sur le terrain, on a estimé qu’il fallait une catégorie plus large pouvant inclure ensemble les enfants de familles étrangères, les Coréens de la diaspora et les adolescents ayant un parcours de fuite de Corée du Nord. C’est pourquoi un langage fondé sur l’expérience migratoire, plutôt que sur la forme de la famille, s’est diffusé.
Étape 4 : dans les années 2020, le soutien à l’école publique, à l’installation et à la croissance s’est vraiment développé
Le gouvernement et les collectivités locales regroupent l’accès à l’école publique, l’enseignement du coréen, la préparation du parcours d’orientation et les liens avec la communauté locale. Ainsi, les « adolescents issus d’un parcours migratoire » ne sont plus vus comme un public à protéger temporairement, mais comme un groupe clé de l’intégration sociale.
Quels sont les obstacles que les adolescents issus d’un parcours migratoire rencontrent souvent, et qu’est-ce qui les rend différents ?
| Type | Difficultés fréquentes | Pourquoi cela arrive |
|---|---|---|
| Adolescents de familles multiculturelles | Confusion identitaire, adaptation à l’école, relations avec les camarades | Parce que la langue et la culture de la maison et de l’école sont différentes, et qu’ils peuvent subir de la discrimination à cause de leur apparence ou de leur origine |
| Adolescents arrivés en cours de route | Coréen, apprentissage des matières, adaptation au niveau scolaire | Parce qu’ils entrent soudainement dans le système scolaire coréen après avoir déjà suivi le programme d’un autre pays |
| Adolescents de familles étrangères | Manque d’informations sur les dispositifs, difficulté d’accès aux études et à l’aide sociale | Parce que les parents ou tuteurs ne connaissent souvent pas bien l’école coréenne, les concours d’entrée et le système d’aide sociale |
| Adolescents ayant quitté la Corée du Nord ou avec un autre parcours migratoire | Charge psychologique et émotionnelle, stigmatisation sociale | Parce que le stress du parcours migratoire et la pression de l’adaptation sociale se cumulent |
Pourquoi ne pas donner seulement de l’argent, mais aussi des camps et du mentorat ?
Les bourses sont clairement importantes. 1.6M KRW par an, cela aide à réduire des dépenses bien réelles comme les frais de manuels, d’académie privée ou de transport. Mais sur le terrain, cette question revient vite. L’argent aide à respirer un moment, mais qui donne les informations sur l’orientation ? Et quel adulte va écouter leurs inquiétudes ?
Les adolescents issus d’un parcours migratoire connaissent souvent un grand « vide d’information ». Ils peuvent avoir peu de personnes autour d’eux pour leur expliquer naturellement quels choix faire dans l’école coréenne, en quoi les voies d’examen d’entrée et d’emploi sont différentes, ou encore quel autre chemin existe en cas d’échec. C’est pour ça qu’aujourd’hui, les programmes de bourses évoluent : au lieu de simplement donner de l’argent, ils regroupent aussi mentorat, exploration de carrière, camps, visites d’universités et conseil.
On peut le comparer simplement comme ça. Si la bourse est le carburant, le mentorat et les programmes sont la carte. Avec seulement du carburant, la voiture peut avancer, mais si on ne sait pas où aller, on ne va pas loin. C’est exactement pour cette raison que la fondation Pearl S. Buck a ajouté un programme annuel à la bourse.
Pour les adolescents issus d’un parcours migratoire, les problèmes de revenus, l’écart d’information, le manque de réseau relationnel et l’anxiété émotionnelle se cumulent souvent en même temps.
C’est pourquoi les programmes de bourses récents deviennent moins centrés sur le « remboursement des frais de scolarité » et plus proches de la construction d’un parcours de croissance.
Quelle différence entre une simple bourse et le modèle « argent + mentorat + construction du parcours d’orientation » ?
| Élément | Simple bourse | Modèle de soutien intégré |
|---|---|---|
| Objectif principal | Alléger la charge des frais de scolarité et de vie | Poursuite des études + construction du parcours d’orientation + stabilité émotionnelle |
| Moyens essentiels | Aide en espèces | Aide en espèces + mentorat + camps + conseil + activités d’expérience |
| Problèmes qu’on peut résoudre | Manque d’argent immédiat | Non seulement le manque d’argent, mais aussi l’écart d’information et le manque de sentiment d’appartenance |
| Effets attendus | Prévenir l’abandon des études | Amélioration du sentiment d’efficacité personnelle, des capacités de développement du parcours, et de la possibilité d’autonomie à long terme |
| Limites | Si on perd la direction, l’effet peut être court | Il faut plus de coûts de fonctionnement et plus de personnel spécialisé |
Pourquoi soutenir aussi les tuteurs, et pas seulement les jeunes
Même pour les personnes qui vivent depuis longtemps en Corée, le système d’entrée à l’université est compliqué, non ? Il y a différents types de lycées, les admissions anticipées et régulières, puis les lycées professionnels, les instituts supérieurs, les universités, et les parcours de certification sont tous séparés. Alors, si le tuteur n’est pas habitué au système éducatif coréen, cela peut sembler presque comme un labyrinthe.
Dans les familles issues de l’immigration, les soucis des jeunes deviennent souvent directement un écart d’information pour la famille. Même si l’enfant pose des questions sur son parcours, il peut être difficile pour les parents de répondre, et même s’ils lisent les documents d’information envoyés par l’école, il peut être difficile de comprendre le contexte du système. S’il y a aussi une barrière de langue, il devient encore plus difficile de les mettre en lien avec des organismes de conseil ou des dispositifs sociaux.
L’aspect émotionnel est aussi important. Selon des études, les jeunes issus de l’immigration ont tendance à avoir un niveau de stress plus élevé et à percevoir leurs résultats scolaires comme plus faibles. Dans ces moments-là, le filet de sécurité le plus proche, c’est finalement la maison. Donc soutenir aussi les tuteurs, ce n’est pas seulement aller au-delà de “l’éducation des parents”, c’est plutôt créer un réseau de soutien quotidien qui aide l’enfant à tenir.
Les informations sur le parcours peuvent être données par l’école, mais le rôle de réduire l’anxiété de l’enfant au quotidien à ses côtés revient finalement à la famille.
C’est pourquoi aider aussi les tuteurs n’est pas un service secondaire, mais un mécanisme qui permet aux effets du soutien aux jeunes de durer longtemps.
Pourquoi le nom de Pearl Buck vit-il encore en Corée aujourd’hui ?
Ce nom n’est pas seulement la plaque d’une lauréate d’un prix littéraire, il est lié à une histoire qui a longtemps soutenu des enfants que la Corée d’après-guerre avait ignorés.
Étape 1 : la romancière Pearl Buck était une personne qui avait longtemps observé l’Asie
Pearl S. Buck était une écrivaine américaine, mais elle a grandi en Chine et a traité en profondeur la vie dans les sociétés asiatiques et les questions de discrimination. C’est pour cela qu’elle a pu s’intéresser tôt aux questions coréennes.
Étape 2 : après la guerre de Corée, la question des enfants métis était un angle mort douloureux de la société coréenne
Après la guerre, en Corée, les enfants métis et leurs familles ont subi une forte discrimination et des vides dans la protection sociale. Un mouvement est alors apparu pour essayer de résoudre par la solidarité internationale des problèmes que la société coréenne de l’époque ne pouvait pas vraiment prendre en charge, et c’est dans ce processus que Pearl Buck a été liée à cette cause.
Étape 3 : en 1965, la Fondation coréenne Pearl Buck a été créée
Selon les archives, il reste aussi des traces montrant que la partie coréenne a demandé directement de l’aide à Pearl Buck. La fondation a commencé en mettant en place une base d’éducation, de protection et de formation professionnelle pour les enfants métis et leurs mères.
Étape 4 : l’intérêt de la fondation s’est élargi, de la “protection” à “l’autonomie”, puis à “la croissance des jeunes issus de l’immigration”
Dans les années 1970~80, le domaine s’est élargi vers l’autonomie économique et la formation professionnelle, puis plus tard vers le soutien aux familles multiculturelles et aux enfants et jeunes issus de l’immigration. Autrement dit, le programme actuel de bourses n’est pas apparu soudainement, c’est la version la plus récente d’une conscience du problème qui dure depuis presque 60 ans.
Comment les centres d’intérêt de la Fondation Pearl Buck ont-ils changé ?
| Période | Public principal | Soutien essentiel |
|---|---|---|
| Années 1960~période de reconstruction d’après-guerre | Enfants métis, orphelins de guerre et leurs familles | Protection, éducation, soutien de base pour la vie quotidienne |
| Années 1970~1990 | Personnes métisses et leurs familles | Formation professionnelle, autonomie économique, soutien à l’intégration sociale |
| Depuis les années 2000 | Familles multiculturelles, enfants et jeunes issus de l’immigration | Adaptation scolaire, soutien psychologique et émotionnel, soutien familial, programmes de parcours |
| Programme actuel de bourses | Boursiers sélectionnés comme 16 jeunes issus de l’immigration | Bourse + camp + conception du parcours + mise en place d’une base de soutien des tuteurs |
Pourquoi on appelle ces enfants non pas des « bénéficiaires d’aide », mais des « talents clés »
À partir d’ici, le regard change un peu. Avant, on les voyait seulement comme un groupe « qu’il faut aider à s’adapter », mais maintenant, l’idée devient plus forte de les voir comme des personnes dont la société coréenne aura vraiment besoin à l’avenir. Parce qu’en Corée, à cause de la baisse des naissances et de la diminution de la population, la génération suivante diminue rapidement.
Dans cette situation, les jeunes issus de l’immigration ont un sens plus grand que de simples chiffres. Le fait d’utiliser le coréen et une autre langue ensemble, et d’avoir grandi entre deux cultures, peut devenir un point fort dans des domaines comme le commerce, l’internationalisation locale, l’éducation, le bien-être social et la coopération mondiale. Cela veut dire, au sens propre, qu’ils peuvent devenir des talents mondiaux dans la société coréenne.
Bien sûr, si on ne fait rien, cela ne se passera pas tout seul. Il faut avancer ensemble sur le soutien initial en coréen, l’adaptation à l’école, la réduction des discriminations et le lien avec l’orientation professionnelle. Donc, l’expression « talent clé » est à la fois un compliment et en même temps un devoir à faire. Parce qu’une question suit toujours : est-ce que la société coréenne est vraiment prête à les traiter ainsi ?
Cela sonne bien, mais s’il ne reste qu’un slogan sans vrai soutien, cela peut au contraire devenir un poids.
Le vrai changement commence quand soutien à l’adaptation + développement des compétences + réduction des discriminations avancent en même temps.
Comment le regard des politiques passe-t-il de la « protection » aux « compétences » ?
| Élément | Ancien modèle centré sur l’adaptation et la protection | Nouveau modèle centré sur les compétences et les talents |
|---|---|---|
| Question de base | Comment bien les aider à s’adapter à l’école ? | Comment développer leurs points forts et les relier à un atout pour la société ? |
| Programme clé | Coréen, vie quotidienne de base, accompagnement | Coréen + bilinguisme, projet d’orientation, lien avec emploi et études |
| Place de la famille | Rôle secondaire | Acteur clé du soutien affectif et du lien avec les informations |
| Image attendue par la société | Citoyen bien adapté, sans problème | Talent-passerelle reliant l’intérieur et l’international |
| Question qu’il nous reste | Jusqu’où faut-il aider ? | Quelle société voulons-nous construire ensemble ? |
On vous explique comment vivre en Corée
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